UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
MAESTRÍA EN ANDRAGOGÍA.
SEDE QUETZALTENANGO.
MAESTRO JOSE CASTELLANOS,
ALUMNOS:
1. MAYRA COBAR.
2. MIGUEL ANGEL ALONZO SANCHEZ.
3. FELIX HORACIO MARTINEZ GALICIA.
4. JOSÉ ENRIQUE AGUILAR CIFUENTES.
PREGUNTAS MEDIACION Y TECNOLOGIA EDUCATIVA I
| PREGUNTAS | RESPUESTAS |
| ¿Cuál es el significado de aprender a aprender? | Adquirir una serie de habilidades y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes de una manera autónoma. Conlleva prestar una consideración especial a los contenidos procedimentales (búsqueda de información, análisis y síntesis de la misma, etc.) |
| Indique qué es estrategia | Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. |
| ¿Qué es una estrategia de apoyo? | Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. |
| ¿Qué es una estrategia de aprendizaje? | Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje. |
| Explique las estrategias de control de comprensión | Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición. Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia. Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación |
| ¿Qué implica realizar estrategias de elaboración? | Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo: • Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente. |
| ¿Qué son estrategias de ensayo? | Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él. Son ejemplos: • Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado. |
| ¿Cuáles es la finalidad de las estrategias de evaluación? | Verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. |
| Explique las estrategias de organización | Las estrategias de organización agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura al contenido de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Incluyen ejemplos como: • Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado. |
| ¿Cuáles son las estrategias de planificación? | Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción. Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. |
| ¿Qué es la metacognición? | Es pensar sobre el propio pensamiento, lo que incluye la capacidad para evaluar una tarea y así determinar la mejor forma de realizarla y la forma de hacer el seguimiento al trabajo realizado. |
| Explique, qué es la mnemotecnica | Son ayudas a la memoria, como versificaciones concretas o asociaciones mentales que facilitan el almacenamiento y la recuperación de la información. |
| ¿Qué son las técnicas? | Son actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. |
| ¿Qué son ciclos? | Son espacios psicopedagógicos que, al responder a niveles crecientes de profundización, complejidad y complementariedad (es decir al estar articulados), posibilitan el desarrollo individual y social del educando. |
| ¿En qué consisten las reglas del parafraseo? | Consiste en que antes de que se permita a cualquier participante, incluyendo al maestro, responder a otro durante una exposición en una clase, debe resumir lo que el otro le dijo. Si el relato está equivocado, lo que indica es que se malinterpretó al que habló, este debe volver a explicarlo. Se vuelve a parafrasear. Este proceso continua hasta que el que habló está de acuerdo con la exactitud del mensaje que recibió la otra persona. |
| ¿Qué es metodología? | Más que exponer y sistematizar métodos, la metodología se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permitan justificar y construir el método que, bajo razones pedagógicas, responde a las expectativas adecuadas de cada situación didáctica que se le plantea. |
| ¿Qué modelos de enseñanza conoce? | Endógenos y exógenos. |
| Explique el modelo endógeno | Tiene su punto de partida en el alumno, al que considera sujeto de la educación. La finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos, sino también que desarrolle unos procedimientos autónomos de pensamiento. La actividad espontánea del alumno debe ser a la vez meta y punto de partida de la acción educativa. |
| Explique el modelo exógeno | Ofrecen una visión externa al destinatario, el alumno, al que se ve como objeto. |
| ¿Cuáles son los roles del profesor? | Experto en instrucción, motivador, organizador, líder, orientado, arquitecto y modelo. |
| ¿Cuáles son las funciones meta comunicativas? | Aquellas que nos permiten conocer y evaluar las acciones de comunicación que lleva a cabo el docente o el alumno, las cuales son básicas para la interacción. Estas nos sirven para organizar la transmisión del conocimiento y para transmitir una concepción de como se debe transmitir. Esto nos deriva a categorías de explicación, resumen, corrección, comentario crítico, evaluación, definición de temas, etcétera. |
| ¿Qué son los medios tecnológicos? | Son objetos culturales, con lenguajes específicos o sistemas de símbolos propios y equipos artefactuales que los portan dentro de un sistema más amplio, que hoy está representada por una cultura mediatizada global hegemónica. |
| ¿Qué se entiende por mediación pedagógica? | Se refiere a los procesamientos didácticos de la información para hacerla aprendible, ya que permite visualizar el tratamiento de los contenidos y de las formas de expresión en relaciones comunicativas que realicen una selección y combinación de los medios y formatos, que posibilitan andamiar, el aprendizaje presencial y a distancia y en consecuencia, fortalecer las potencialidades de interactividad a través de los materiales educativos. |
| ¿ Qué se entiende por mediación comunicacional? | Todo proceso y soporte tecnológico es y se constituye en un sistema de representación simbólica compartida por otros a través del tiempo, por lo cual se produce algún intercambio comunicacional. Para ello se necesita no sólo de un soporte para presentar y distribuir información sino que se comunique algún propósito en común o que posea alguna función para el conjunto. |
| ¿Qué es la mediación semiológica? | Son los medios tienen un lenguaje propio o un sistema de símbolos específico, o sea “un conjunto de elementos que representan en alguna forma específica campos de referencia y que se interrelacionan de acuerdo a ciertas reglas sintácticas o convenciones”. La función que cumplen los sistemas simbólicos de los medios es ofrecer distintas modalidades de codificación de los mensajes para también vehiculizarlos o distribuirlos por medio de los artefactos. |
| ¿Qué es la mediación tecnológica? | Es el medio es un artefacto compuesto por hardware y software, pero para que bien funcione necesita del “mindware”, o sea el conjunto de habilidades y competencias que articula el sujeto para operar con los dos anteriores. Implica la existencia de competencias complejas respaldadas en el desarrollo “cultura tecnológica” concebido como la Capacidad de captar y aprovechar las oportunidades para transformar la realidad. Por ello se puede sostener que el diseño se constituye en el lenguaje simbólico abstracto usado para representar modelos, previo a la realización física del soporte tecnológico si se trata de alcanzar de un modo fiable, un objetivo determinado. |
| ¿Qué es una competencia? | Es el conjunto de capacidades, sus niveles de integración y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida individual y social. Ayuda a elaborar los currículos a nivel institucional pues favorece la selección y organización de experiencias teniendo en cuenta qué tipo de niño o joven se desea formar. Una competencia es un "saber hacer, con saber y con conciencia". Un sujeto será competente cuando pueda dominar diferentes tipos de contenidos, aplicar esos contenidos en la resolución de las múltiples situaciones que la vida presenta, y sea capaz de reconocer y valorar sus propias necesidades y aquellas que pertenecen a su entorno familiar y comunitario. CONCILIACIÓN Procedimiento para ajustar los ánimos de quienes estaban opuestos entre sí, en la que un tercero, conciliador, busca el acuerdo |
| ¿Qué es la mediación pedagógica? | Es aquella mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir promover en los otros la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos. La mediación es una tarea de interacción en la que es importante la actitud del docente, quien se constituye en un mediador cultural, puesto que continúa ampliando las acciones o situaciones que anteriormente el alumno recibió de su medio. |
